2023年平业与科技云第22卷第4期：李宛瑜于维谈创新创业基础课程设计与专业融合
Pingye和Technology Cloud第22卷，第4期，2023年，关于在专业和创新整合背景下针对医学职业学院的学生设计创新和创业课程的探索，Li Wanyu Yu wei [内容摘要]创新和企业家的基础是公共强制性的课程。创新和企业家教育旨在以创新的精神，企业家思维和专业品质来培训人才。由于学生的创新精神和企业家思想必须与专业精神相结合，因此他们可以真正培养社交，专业和熟练的高质量才能。创新和企业家课程的设计应有效地整合到各个方面的专业环境和专业内容中，例如课程设计概念，课程目标，课程设计，课程实施和课程评估，以有效地改善学生的创新和企业能力。 [关键词]专业和创新的集成；创新和企业家精神；课程设计[基金项目]本文是“在专业和创新整合模型下对医学职业学院创新和创业课程设计的结果”（第2021RWSY71号）。 [作者的单位] Li Wanyu，Yu Wei；四川护理职业学院的专业教育与创新和企业家教育的有机融合是通过建立跨学科的跨综合课程，增强练习和其他手段，并培养学生的思维，能力，能力，可观的态度和态度和培养学生，从而促进专业知识，创新和企业家知识的耦合。自2014年9月以来，“大规模企业家精神，创新”的概念一直集中在我国经济建设和社会发展的每个角落，完全反映出小型和微型企业和企业家企业在遇到某些风险情况时仍然发挥着重要作用。自2000年以来，高等教育毕业生的就业压力已大大增加。在这样的环境下，我的国家还发布了一系列相关文件，要求地方政府通过企业家精神增加对企业家精神的支持并推动就业。这也是第一次在高等教育系统中充分展示企业家教育。
为了实施“州议会总办公室的实施意见，对高等教育的创新和企业家教育进行加深的实施意见”（Guobanfa [2015]第36号），将在2017年的学分和学分管理中为所有不足的研究生提供创新和企业教育的公共强制性课程。通过三年的教育和教学实践，教师和学生在创新和企业家精神方面的意识和思维得到了改进和培训，但是新问题面临着：如何深入进行创新和企业家精神教育，以便学生可以从认识培养的培养转变为改善能力，以及如何将创新的教育与教育促进专业的教育，以促进专业的教育，从而有效地促进专业的教育，从而促进专业的教育，从而促进了专业的教育，从而促进了专业的教育。这些都是在教学中需要讨论和解决的问题。 1。医学高级职业学院的创新和企业家课程设计的缺陷（i）对专业和创新整合的意识并不强。尽管在大学和大学中已促进了创新和创业教育已有几年了，但许多大学和大学仍处于创新和创业教育，专业整合方法以及企业家项目孵化的探索阶段。他们对专业课程集成的意识较弱，无法找到课程设计的集成方法和技术。在项目采矿，思维和创新方面，他们仍然需要改善它们。 （2）双重创新和专业精神的整合并不深。一些医学高级职业学院的教学主要采用一种结合理论和实践的教学方法。专业教师只负责解释一个专业领域的内容，缺乏与其他专业的沟通，并且具有单一的教学方法。
为了提高学生的双重创新能力，有必要围绕“专业双重创新”教育模型来创新课堂教学模型。 It is necessary to optimize teaching methods, change the traditional "one-man" teaching course design, constantly innovate teaching methods and means, enrich classroom teaching content, form mutual learning and communication between majors and across majors, allow professional teachers to go deep into the classroom of double-innovation education, make good use of the "dual-teacher" teaching classroom, and enable innovative and entrepreneurship education to shift from teaching of entrepreneurial spirit and innovative专业教室的技术，将其与多元化的专业精神结合在一起，让学生大声说出来，收集更多的基本案例，使课堂更具创造力，同时刺激学生的双重创新潜力。在当今互联网时代的快速发展中，为了更好地结合双重创新和专业，学校积极促进了在线和离线混合教学模型，共享高质量的课程资源，扩大了学生的视野，并积极实践“翻转教室”。结合参与性，研讨会和启发式多样的教学方法，他们培养了学生的富有想象力，创造性的思维和反向思维。 （iii）人才培训的覆盖率不高。经过2016年至2017年的两年探索，许多学校逐渐意识到创新和企业家教育的重要性。但是，某些学校仍基于企业家活动，企业家精神孵化和企业家竞赛，并且无法真正构成人才培训的全面覆盖，并且无法渗透到整个人才培训的过程中。
专业教育旨在促进大学生的全面发展，以便进一步实现相互补充和相互促进理论教学和实践教学的促进。许多医学职业学院和大学已经与专业分开，只教授企业家知识和企业家技能，但尚未建立“双重创新和专业精神”的新教育概念。双重创新的教育应以社会发展的需求，以道德教育为基本取向，结合专业特征，不断优化人才培训计划，不断地完善人才培训目标，进一步阐明双重创新教育的目标和要求，将专业知识与专业知识相结合，并将其培养与双重创新能力的培养，并能够培养学生，以探索创新的项目，并探索Innerov interiation Innecrene Innecrene Inneverial Inserviential Inseriation Insermity In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In In I I SA进进到J中 学习。 （iv）缺乏专业和创造性的综合教学人员。目前，大学和大学的双层教育课程系统相对独立，其中大多数没有与专业教师一起准备课程，以共同讨论教学内容。专业课程教师基本上无法教授和普及专业知识传输中双重创新的概念。但是，教学人员的建设是开发专业和创新教育综合教育模型的最关键因素之一。尽管双重创新教育和专业教育的融合仍在医学职业学院和大学的新领域中，但大学必须继续促进双重创新和专业教育的综合发展，不断优化人才培训目标，积极建立新的人才教师结构，并提高教职员工团队建设计划，以促进专业和大学综合教育的专业教育和大学，并创业。
许多大学还将采用“请进来并出去”教师建设方法，介绍专业培训机构，企业家和学科领导者作为学院教师团队的成员，加强与专业教师的沟通，并从事各种形式的教学和研究活动，以培养专业教师的双重工资能力。或在大学生企业家项目和企业家竞争期间，专家还可以通过项目指导，提高其教育水平以及指导项目的实践能力来培训教师的专业和创造力。尽管教师团队正在提高创新思维和创业能力，但他们也可以进一步培养教师的双重创新教育能力。工业与科学论坛报2023（22）4•155•
